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有效性

用Lingokids 加倍学习英语

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Lingokids学习1小时

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用传统方法学习1小时

研究表明,这种将好玩的游戏和精心挑选的内容组合起来的方式罕见却非常有效!想了解Lingokids教学法有多么成功,请查看Lingokids的调查研究。

研究

  • LingoKids vs Duolingo。案例研究。(英语)

    在这个研究中,我们的团队比较了五六岁的学前班学生分别通过一堂食物相关的Duolingo课程和Lingokids厨房互动课程习得的英语量。研究发现相较于Duolingo应用程序,儿童通过Lingokids互动课程学到了更多内容,也更有学习热情。

    2015年6月8日

  • Lingokids课程vs传统教学法。案例研究。(英语)

    在该研究中,我们比较了使用传统识字卡方法习得的词汇量与通过 Lingokids 的“Laundry and Kitchen”互动课程习得的词汇量。该研究揭示,使用 Monkimun 应用的儿童表现的词汇量增加多于用传统教学方法教授的儿童。

    5月13日,2015年

  • 通过 LingoKids 应用习得词汇。案例研究(英语)

    此研究评估并量化了在五天的期间内玩 Lingokids 的“Shake-It Forest”游戏的学前儿童学习的词汇。数据分析表明,93.75% 的参与者增加了其英语词汇量。该研究发现,五天平均玩 3 分 41 秒 Lingokids 的“Shake-It Forest”游戏导致英语词汇量平均增加 40%。

    2015 年 6 月 24 日

  • 对于双语教育我们了解多少?(EN)

    Fred Genesee研究了大语种学生的双语教育。他发现,当双语教育有效进行时,能够提升学生的第二语言水平,而且不会影响第一语言水平,即使对学习成绩较差的学生也是如此。Genesee还指出,当学生有机会使用语言进行互动时,第二语言习得会特别成功。

    2008年1月11日

  • 学龄前儿童可以习得第二语言吗?(EN)

    在这篇文章中,Jeanette Vos研究了学龄前儿童学习外语的能力。Vos提到了认知发展的关键期、幼童的自然学习模式、情感因素学习、多元智能理论等,据此,她赞同在儿童早期即教授第二语言。

    2015年2月19日

  • 英语学习者的共同核心州级标准 (EN)

    全美州长协会最佳实践中心和各州首席学校官员协会宣布,英语学习者应达到《共同核心州级标准》的要求。他们简要说明了教育工作者应如何帮助英语学习者达到英语语言艺术和数学教育方面的标准,充实学习经历。

    2012年10月24日

  • 词汇习得:课堂问题 (EN)

    在这篇论文中,Blachowicz、Fisher、Ogle和Watts-Taffe深入钻研了词汇教学和习得方面的问题。他们得出的结论是,词汇教学最有效的方式包括全天候关注词汇学习以及语境学习。他们强调教育工作者应该帮助儿童理解词汇是如何构成意义的,并且培养他们的词汇意识。

    2006年10月14日

效益

Lingokids提供最初几年(2-6岁)的语言学习,这一时段正是孩子自然吸收词汇和第二语言的时候。
游戏学习法让孩子沉浸在自我引导的互动学习环境中,提供以丰富、有目的的内容为基础的好玩游戏。
学习第二语言,即可打开一扇大门,通向一个重视双语的世界。掌握第二语言的孩子有更充分的准备成为世界公民。
研究发现语言学习者通常注意力更集中,更灵活,更擅长记忆内容。